Visie
De visie van de Triangel is afgeleid van het openbare karakter van de school, waar iedereen welkom is ongeacht zijn of haar achtergrond, ideeënwereld of levensovertuiging. Het respect en de waardering voor anderen moet niet alleen een kwestie zijn van woorden, maar ook van gedrag van zowel de leerlingen, de groepsleerkrachten als de ouders.
Het onderwijs moet er dan ook op gericht zijn dat de kinderen zichzelf en anderen kunnen en willen waarderen ongeacht ras, geslacht, leeftijd, levensovertuiging, culturele of sociale achtergrond. Dit betekent voor ons onderwijs dat er aandacht geschonken wordt aan de verschillen in levensovertuiging, culturele en sociale achtergronden die in de groepen aanwezig zijn.
Het basisonderwijs moet volgens de Wet op het Primair onderwijs zo worden ingericht, dat de kinderen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Op leerlijnen die in groep 1 t/m 4 gestart zijn, wordt in de bovenbouwgroepen doorgegaan. Het onderwijs is dan ook afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de kinderen.
Voor het onderwijs in onze school betekent dit dat de belevings- en ervaringswereld van de kinderen centraal staat. Door het stimuleren en aanbieden van mogelijkheden tot verwerving van vaardigheden, houdingen, kennis en inzicht moeten we de kinderen helpen structuur aan te brengen in hun belevingen.
Een belangrijk doel van het onderwijs op onze school is dan ook:
Het kind als persoonlijkheid zo zelfstandig mogelijk te laten functioneren, waarbij ieder kind in zijn eigen waarde wordt gelaten. Dit betekent voor ons dat een kind zich competent voelt (‘ik ben iemand die iets kan’), zich autonoom voelt (‘ik ben zelfstandig’) en zich in relatie voelt tot zijn omgeving (‘ik ben iemand waar anderen op gesteld zijn’).
Een ander doel is:
Ieder kind wordt de kans geboden zich optimaal te ontplooien zowel emotioneel, creatief, sociaal als verstandelijk, zodat het kan deelnemen aan een zich voortdurend veranderende samenleving.
Beide doelen willen we bereiken door de kinderen de gelegenheid te geven op eigen niveau, naar eigen aanleg, tempo, capaciteiten en interesse te werken. Wij volgen niet alleen de ontwikkeling van het kind, maar lokken die ontwikkeling ook uit, waarbij de leerkracht motiveert, stimuleert en uitdaagt. Het is daarbij belangrijk dat we zorgen voor een groot vertrouwen tussen kinderen onderling en tussen de kinderen en de groepsleerkrachten, zodat gewerkt kan worden in een sfeer van samenwerking en verantwoordelijkheidsbesef. Het kind voelt zich daarbij veilig en op zijn gemak, en heeft op deze wijze een grotere motivatie om te leren.
Deze aanpak en werkwijze zorgt er voor dat:
- de kinderen leren zelfstandig te werken met grote verantwoordelijkheid voor de taken die zij uitvoeren;
- de kinderen zich een werkhouding eigen maken, waarin zij zich geconcentreerd en met veel eigen initiatief en zelfvertrouwen aan hun opgedragen taken bezig zijn.
Er wordt naar gestreefd de kinderen kennis te laten vergaren en vaardigheden te laten opdoen en deze in voor hen zinvolle situaties te leren toepassen; de kinderen leren bij ons probleemoplossend denken en handelen.
De onderwijskundige discussie over de rol en plaats van ICT in relatie tot het nieuwe leren en het gebruik van kennisnet zijn speerpunten binnen onze school.
